什么样的书籍，有助于儿童阅读理解能力的提高？

阅读理解，这个伴随着孩子整个青少年时光的“噩梦”，随着互联网的发展，也越发变得复杂。从前，孩子们只需要阅读课本，最多来一点辅助材料，就可以通过不断的练习来提升自己的阅读能力。现在，手机、平板、电脑，多平台与多载体的表现形式，似乎让孩子们的阅读变得更加丰富多彩。

不过，这些看似“丰富多彩”的阅读，究竟能对提升阅读理解能力有多大帮助？图文并茂的形式，是否可以让孩子们专注于内容？

对于青少年读者来说，典型的书籍设计通常包括引人入胜的、丰富多彩的插图。这些插图能够帮助定义故事的人物和背景，为文本提供情景，并可在一定程度上激励年轻读者。不过，插图是越多越好吗？或者说，插图对内容理解的帮助，能够在多大程度上有效？

近日，来自卡内基梅隆大学的一组研究团队，发现在阅读时，页面上无关的图片会把读者的注意力从文本中引开，从而导致对内容的理解程度下降。

在这项研究中，共有来自大匹兹堡地区的60名一年级和二年级学生参与了试验，其中有27名女孩儿，24名男孩儿，9名不愿透露性别的孩子。这些孩子们被要求阅读一本为他们这个年龄段的阅读练习而设计的书籍，名为《做得好，丹尼斯》（Good Job, Dennis）。书的一半是原版设计，另一半则是去掉了多余图像的精简版。每个孩子都阅读同一本书。

设计精简版的《做得好，丹尼斯》的时候，研究团队请来了一组成年人，让他们来辨识哪些插图对文本是相关的，哪些插图和文本没有关联。属于后者的插图，则被认为是“娱乐性”的，并被舍弃。最终定稿的精简版，研究人员保留了90%的成人参与者认为是相关插图的图像。

上图显示的是插图差异性。原版（顶部）的书页示意图，其中的插图包括无关的细节；精简的插图（中间），去掉了多余的细节，只保留与文本相关的插图；以及无特征背景的文本（底部），其中的插图与原版相同，但是文本放置在了空白、无特征的背景上。为了避免侵犯版权，研究中使用的阅读材料的真实图像不在此展示。此处图像是由研究论文的第一作者手工绘制而成的，以示意性地表示条件之间的差异。

在试验过程中，研究人员使用便携式眼动跟踪器来监测孩子的视线从文本转移到图像的次数。

研究团队发现，尽管每个孩子在一页纸上花费的时间是相似的，但几乎所有阅读精简版的儿童，与那些阅读原版书的儿童相比，他们的视线转移较低，阅读理解得分更高。尤其是那些更倾向于把目光从文本中移开的孩子们从这本书的精简版中受益最大。

这项研究对设计儿童初级阅读材料有一定的参考价值。书籍的设计者不能再以单纯的多彩配图来增加对儿童们的吸引力，因为这可能对他们阅读理解能力的提高没有实际帮助。这类图书应该专注于文本内容，以内容为蓝本，配以辅助图像来帮助文字“讲故事”。

图文并貌并不是简简单单的“多彩、多图”，而是需要以故事为主线，帮助读者，尤其是青少年读者，来尽可能通透地理解文本，领悟到故事的现实意义。

参考文献

1. Eng, C. M., Godwin, K. E. & Fisher, A. V. Keep it simple: streamlining book illustrations improves attention and comprehension in beginning readers, npj Sci. Learn., 2020, 5, 14.
2. Stacy Kish, Busy Pictures Hinder Reading Ability in Children, Carnegie Mellon University, Sep. 28, 2020.